在上一篇 你重視<結果>?還是重視<過程>?(1)
文中提到：
『為什麼要檢視自己是哪種類型呢?
其實是想聊在臨床治療當中非常之常見的兩個狀況：
(1)沒有給孩子足夠的時間。(處理訊息或反應)
(2)平常教養過程太強調結果。(分數、排名、動作快慢)
這篇先講第一個狀況(第二個下篇說)』
所以這篇續集就是要來講第二個~
臨床個案：
一個小學三年級注意力不佳的男孩，
在經過兩個月一週一次的職能治療後，
我才觀察到讓他注意力不佳的"主要"原因是：
<結果論>下的焦慮。
孩子在治療室裡面，
完全記得複雜的遊戲規則、
答對所有要求要記憶與注意的考驗、
動作流暢、又能在稍微忘記時，
使用策略自我提醒。
相較於兩個月之前那個
『簡單規則都要講好幾遍還忘記、連幾種顏色都記不起來、
粗大動作協調差又不敢玩、
肌肉力量差到仰臥起坐一下都無法』的男孩，
真的進步很多!
他卻因為最後一個步驟當中的幾個沙包
沒有準投到桶子裡，
就跟我說：
『自己很爛、什麼都不會、這個遊戲好難，我不會。』
而且還是會在某些活動"開始前"說很難，他不行。
訪談之後發現，
他母親最關心的話題大致上是：
『考試幾分、作業有沒有甲上星、
數學又錯了幾題、英文這麼簡單還是考不到一百分。。。』
---
媽媽向我表示：
『我不在乎小孩要考到多好，只要<過程>盡力就好，
但考試這麼簡單還粗心，怎麼可以?
根本就是過程沒有仔細才會這樣!
作業沒有用心寫才會無法甲上星!
根本就是過程沒有做好才會這樣!』
大家覺得這題怎麼解呢?
我們從小學習數學、物理、化學，
背了很多公式，算了很多應用題，
過關斬將唸完了大學。
到底是小孩不用心、不努力?
還是父母親其實講的也沒錯呢?
我們究竟該怎麼看待這個事件呢?
沒有標準答案，完全看立場。
所以各位不妨思考看看囉。
若家長沒有求救，
我可能會稍作提醒來看看家長反應，
他們沒有想要聽的話，我
就會當成"家務事"，讓他們自己處理。
不過，
好險這位母親在這些來治療的日子中
有感受到孩子來治療後的進步，
所以還算願意聽我的建議，
也謙虛地想要知道自己是否有需要改變的地方，
如此這般，我才有介入的機會。
因為想到了下面這個箴言，
正好跟我想要說的方向相同：
若在「過程中」沒有享受樂趣，
就很難到達「目的地」。
有些東西是在「過程中」得到後就會結束，
有些東西則是到達「目的地」後才能得到的。
所以不要認為
只有在「目的地」才會得到一切，
在「過程中」也要喜悅、感謝並快樂
。
於是，我就把這個概念跟這位媽媽說了，
孩子之所以在我這邊進步，
日常生活也開始表現好的原因是：
一方面好玩有趣(playful)，治療過程開心，
一方面又是Just right challenge(最適挑戰)，
<↑上篇你重視<結果>?還是重視<過程>?(1)有提到>
加上我治療時也不斷看<過程>給予肯定，
並且教導過程中什麼環節的加強，會影響到<結果>，
讓孩子判斷並決定後，自己主動練習如何達成目標。
因此需要加強的部分進步了，
<結果>的表現也隨之進步，當然會有自信又開心啊~
===
每個人、每個孩子都是特質的王
，
把他們當成『王』一般珍惜並對待，讓他們動起來實踐。
因為開心，飛起來就會做得好XD
因為我是人，不是神XD
所以無法完全瞭解每天來治療的每個孩子及家長，
而且許多家長也表示無法完全瞭解自己的孩子。
這時候該怎麼辦呢?
這時候該怎麼辦呢?
這時候該怎麼辦呢?
不停息地觀察，
不停息地從小地方、各種地方治理孩子
，珍惜他們寶貴的部分
其實孩子們都很銳利的、很敏感的，
只要我們大人以著良好的人格
及適合的方式來仔細引導的時候，
治療的成效，就幾乎是立竿見影。
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只是身為照顧者跟治療者，自己也必須要健全XDDDDD
正所謂上樑不正，下樑歪。。。。
大人們、指導者們，我們一起咬牙共勉(淚)
即使是＜小事物＞，也是在邁向目的的過程中
就會開始有樂趣。
這樣就會從百分之一開始，一點一點地成就。
做的過程中會產生自信感，
因此就算沒有自信也還是要去做。
並非平白無故就能提升層次。
要反覆地全力以赴來經歷「嘗試錯誤」的過程。
這樣層次才會變高。
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