看似配合時下流行語的聳動標題XD
我卻是真實地從家長口中聽到。
『用打的最快』、
『不打不成器』、
『打了他就知道怕』,etc.
上一代有的父母還會『授權』給學校老師：
『要是他不乖就盡量打沒關係!』
近代的父母比較多是：『自己的孩子自己打』，
若學校老師『體罰』，
家長輕則到學校找老師，重則上媒體、找立委、告上法院。
如果真的『打』才有用的話，
那職能治療室裡面應該要充滿：
棍子、熱熔膠、皮帶、藤條、愛的大小手、長尺,etc.
(講的好像經驗豐富似的XD)
可能嗎？
而且我們接到的case多半是怎麼『打』也沒用的：
怎麼打也還是聽不懂你講什麼、怎麼打也還是不乖、
怎麼打也還是功課(註1)不好、怎麼打也還是注意力不好、
怎麼打也還是站沒站相、坐沒坐相。
我們的case當中還有一個大族群是：
照顧者主張絕對不體罰、
要以愛與耐心溝通(有的是真的溺愛或太寵愛)、
讓孩子充分了解並擁有選擇權，
但孩子
還是聽不懂你講什麼、還是會不乖耍脾氣、還是功課不好。
身為一個專業的職能治療師該怎麼辦呢？
<腦的展開體>是『身體』。
因此，如果要看<自己腦的機能>，
就仔細地觀察『身體的機能』吧！
隨著<腦的機能>如何運作，
『身體』也會以相同的原理來運作。
最近有一個輕微自閉症(ASD)的5歲男孩，
因為幼稚園老師說孩子在學校不專心、
常常講一些跟當下情境無關的話、團體生活比較難適應、
跟同儕之間的相處也不太好，所以媽媽才帶來求診。
但訪談之後才知道，
媽媽根本覺得孩子其實『也還好』，
只是有一點難溝通、很難教、語言發展比較不好、
有一些固執跟特殊習慣，所以不以為意，
想說等他長大就會好，要不是學校老師建議的話可能不會求診。
爸爸則是因為孩子怎麼講都聽不懂，用打比較快，
所以到後來孩子一般都不讓爸爸碰，除非有玩具或糖果交易。
由於父母親不夠敏銳也沒有具備相關知識，
讓5歲的ASD孩子承受了許多不必要的壓力及對待。
因為ASD就是(註2)
(1)情境理解有困難(影響口語表達及理解)
(2)行為會有固著性
(3)可能合併感覺統合不佳(可能會有自我刺激或是太過敏感的狀況)、
注意力缺失或發展(動作或認知)遲緩。
這些怎麼會是用『打』就可以解決的呢?
這些怎麼會是用『愛、耐心與溝通』就可以解決的呢?
人們自己養成不好的習慣
而害自己辛苦，
然後為了脫離那痛苦
而經歷各種辛苦。
職能治療師除了專業能力之外，還很需要具備敏銳的觀察能力，
臨床觀察孩子的行為、加上評估及訪談(家長主訴)，
做出適切的臨床推理之後，
選擇合適的方式來對待及教導孩子。
必須要以<行動>來教育，
人才會有實體感而得到感動，
不會忘記，而且會去行動。
至於，到底要怎麼對待您的孩子？
若有疑問的話，
不妨可以請教職能治療師或相關專業人士唷!
因為我們畢竟是『人』，
我們都是不同的個體、
來自不同的家庭及生長環境、身心狀況各有不同，
沒有標準公式可以套入得到解答。
人必須要瞭解，
才能感受『必要性』並實踐。
但這裡可以提供一個想法供參考：
若您目前對待孩子態度或教養方式，
嘗試過一段時間仍無法解決所遇到的問題的話，
請先不要歸納成：
『這是孩子天生的個性、喜好、習慣、獨特性。』
而是不妨找專業人士討論看看
是不是有需要調整的部分？
或其實根本有超乎我們想像又有效的方式？
(註1)這邊提到『功課』並不是主張唯有讀書高，只是診間常見的議題而舉例之。
(註2)ASD即Autistic Spectrum disorder(自閉症光譜疾患)，有診斷標準，
可參考美國精神醫學會出版的精神疾病診斷與統計手冊第五版，這篇不詳述。
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