每次想標題都要想好久，希望有引人入勝XD
近來在臨床發現一個有趣的現象，
即便我每次都鞠躬盡瘁地告訴家長該怎麼教導他們的孩子，
但家長們給我的結論都一樣，就是：
『所以您覺得我現在到底該怎麼教導他呀？』
『所以您覺得我現在到底該怎麼教導他呀？』
『所以您覺得我現在到底該怎麼教導他呀？』
。。。。。。。
哇，對我來說真的是晴天霹靂欸，
那先前的對話到底進入了什麼次元？
(又不是通訊軟體還可以找對話紀錄以示我的清白，根本船過水無痕嘛...)
後來推論第一個原因是：
家長沒有記錄下來。
可參考這篇→[就醫指南] 如何成為小兒治療師喜愛的照顧者
拜託不要覺得上面這篇文章跟您沒關係，
這真的大大地決定了您來找我這趟的C/P值呀！
都花了時間、排假、請假、調班、
開車搭捷運騎機車辛苦地把孩子送來找我，
結果因為自己沒認真聽或沒紀錄職能治療師的回饋，
以至於回家想不起來去找我幹嘛、
覺得沒收穫、覺得小孩怎麼還是這麼歡,etc.
最後告訴我，
職能治療好像沒什麼用。。。。。。。(說教結束)
第二個原因是：
家長聽話的習慣不同。
1.有的家長希望可以聽核心、摘要重點、條列式，這樣他就瞭解了並且可以活用，
過度舉例說明反而太侷限他的思考，以為只能這樣做，不敢去類化，怕做錯。
2.有的家長卻相反。講核心、大原則這種，他聽不懂，不知道怎麼運用，
一定要鉅細靡遺地舉例，越多越好，他只要照做就好，不想去想太多應用。
要是我沒抓好家長聽話的類型，兩種講反的話，就會出現上述的鬼打牆事件。
在此也呼籲一下家長們，若你去找職能治療師的時候，
不妨可以告訴他們您是屬於哪種類型？這樣可以更有效率地溝通唷。
回到本文。
不論是什麼方法、什麼症狀，想要輕鬆地"治理"孩子的話，
核心都是"想法"，
一定要把好的想法注入到孩子的腦中！
(講完核心了，但沒人知道怎麼實踐XD)
<目的>若清晰，
『想法』就會變得清晰，
『行動』也會變得清晰。
<鄭明析牧師箴言>
在腦部的認知功能裡，
跟『後天環境』有關的大概有：
紀律、生活的記憶(地點、順序等)、時間管理、
語言學習、文字的閱讀與書寫、
抽象的概念(如孝順)及邏輯思考、社會互動(溝通、禮貌等)。
這些部分都是家長關心的，
孩子也常因為這些表現不佳而被送來找我們。
我常會跟家長說，
最漂亮的治療就是：
『企圖心』，也就是『想做的心』！
讓他們意識到自己有這樣的能力之後，
可以自己決定要不要使用，
這就是想法的重要。
有人就會問了：
『那到底怎麼輸入好的想法呢？』
<想法>是觀念，
要去做
才能生出『實體』。
<鄭明析牧師箴言>
方法就是：
我們要讓孩子擁有成功經驗，
要把好的行為保持住並且自動化，
不好的行為不要去接觸，利用外在經驗整頓大腦神經，
我們稱之為synaptic pruning (突觸修剪)，
只要"讓經驗重複"出現，就可以讓大腦的整合"穩定"，
所謂穩定，就是可以自我監控的意思。
但是在穩定之前，
他們的內心及行為會因為各種風吹草動而像煎餅一樣翻來翻去，
一下這樣一下那樣，
請父母親或照顧者不要就此覺得：
『原來孩子的個性就是這樣啊，
以後這樣我就知道了，我要按照他的特質個性來對待他。』
拜託拜託，
腦還在成長，還有機會(所以要推廣早療)，
若您們真的這樣放著不管的話，
之後就會越來越難處理的！
不是等出了問題、孩子跟自己吃了苦頭才要管理，
而是立刻管理吧！
哈哈哈，大家看到這邊還在嗎？
有沒有睡著？還是按了返回鍵離開了？
所以看看標題：您今天『孟母三遷』了嗎？
意思就是，
您今天有為了給孩子『好的想法』
而去嘗試改變身旁人、事、物的環境或是自己的態度嗎？
一旦讓大腦神經穩定，這就會成為孩子的『想法』，
之後一切就會『自動化』，
而您就從此不需要在一旁服事、叮嚀、諄諄教誨或咆哮 :p
重點是：
這個方法連腦已經僵化的大人都可以用喔！
我們還有救der！(淚)
我們還有救der！(淚)
我們還有救der！(淚)
大家不要放棄自己啊XDDDDD
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